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高职高专教育人才培养工作水平评估知识

作者:[本站编辑]  发表时间:[2008-9-9 0:05:04]  来源:[本站]   浏览:[]
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第一部分 基本知识
一、什么是高职高专院校人才培养工作水平评估?为什么要进行高职高专院校人才培养工作水平评估?
答:评估是国家教育行政部门依据法律法规和相关文件,根据一定的教育目标和标准,运用一定的途径和方法,对学校的人才培养工作进行的一种价值判断,即对学校教育目标和标准适应社会需要的程度和人才培养工作达到教育目标和质量标准的程度作出价值判断。依据《2003-2007年教育振兴行动计划》实行5年为一周期的高等学校教学质量评估制度,这是国家教育行政部门对高等学校教学质量宏观管理和指导的重要措施。高职高专院校评估依据《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》等文件进行。
(一)评估背景
1999年,国务院作出了扩大高校招生规模的政策。2006年我国高等教育毛入学率达到21%,在学人数达到2300万人,其中普通本专科在校生接近1500万,在学研究生超过90万,规模居世界第一,这是一个了不起的成就。高等教育事业迈入大众化发展阶段。社会各界普遍关心高等学校的办学质量,特别对高职高专的人才培养质量、就业等问题更是给予了高度关注。
在2006年4月18日,教育部召开了全国普通高等学校本科教学评估工作经验交流暨评估专家组组长工作研讨会。教育部党组书记、部长周济在会上发表重要讲话,强调指出:当前高等教育的主要任务是提高教育质量,要大力加强教学工作,将教学评估作为提高教学质量的关键举措,全力以赴高质量地推进教学评估工作;扩大规模是发展,提高质量也是发展。
(二)评估目的
1、更好地加强和改善国家各级教育行政部门对高等学校教育工作的宏观管理和指导;
2、促进学校明确办学指导思想,规范学校人才培养工作,加强教学基本建设,改善办学条件;深化教学改革,优化教学过程,强化教学管理,不断提高教学质量和办学效益,提升办学水平。
3、形成一种社会评价体系,建立社会公认的公平、公正、公开的评价标准,使学校建立质量保证体系,形成自我约束、自我发展的机制。
(三)评估工作的发展历程
1、我国本科教学工作的评估是从20世纪80年代开始的,但比较完善、影响较大的教学工作评估是从1993年开始的。1993年先在工科院校开始研究评估方案,并于1994年进行评估试点。
2、从1994年开始,对1976年以后新建的或本科教育历史较短的高等学校,进行本科教学工作合格评估。合格评估结论有三个:合格、暂缓通过、不合格。
3、对国家重点建设的高等学校,要求本科教学工作达到优秀,因此从1995年开始对这类学校进行本科教学工作优秀评估,优秀评估结论是:优秀、暂缓通过、没有达到优秀。
4、介于上述两类学校之间的学校,即本科教育历史较长,但又不是国家重点建设的学校,进行随机性水平评估,这类评估,从1999年开始进行。随机性水平评估结论是:优秀、良好、合格、不合格。
5、2002年教育部将这三类评估归并为“水平评估”,水平评估结论是:优秀、良好、合格、不合格。
6、2004年,教育部正式启动了高职高专办学水平评估。
(四)国家评估的结果
2004年参评的26所院校均是由各省市推荐并经教育部批准的,其中有7所高等专科学校,19所职业技术学校;这些院校中有不少在当地省市乃至全国是有影响、创造经验的;也有一些是近年新建崛起的;还有一些是从成人高校转制或中专升格的。尽管类型不同、办学年限不同,但从不同层面代表了目前高职高专院校的现实状况,具有典型意义。
 
1、26所院校评估结果
     结论
     优秀
     良好
     合格
    不合格
   院校数量
      8
      15
      3
       0
  所占比例(%)
     30.8
     57.7
     11.5
       0
 
2、被评为优秀学校的共同特点是:
(1)具有正确的办学理念;
(2)重视学校的基本建设;
(3)形成了自身的办学特色。
特别是他们在加强学校内涵建设,注重办学特色的培育,建立学校长效发展机制等方面值得借鉴。
(五)评估工作取得的成绩
1、被评学校普遍认为,教学评估工作使学校进一步明确了办学指导思想和理清了办学思路;
2、强化了教学管理,教学质量得到稳步提高;
3、教学基本建设(包括师资队伍、专业、课程等建设)取得明显进展;
4、加大了教学经费投入,改善了办学条件;
5、增强了学校的凝聚力,促进了优良教风和学风的形成;
6、通过研究和讨论,理清了学校本科教学工作的传统和办学特色;
7、由于评估专家来自不同的地区、不同的学校,通过集中到一起对一所学校的研究、评估,起到了相互学习、相互促进的作用。
(六)评估实现三个作用
1、导向作用。即引导高职高专院校坚持正确的办学指导思想、坚持准确的定位、坚持改革和创新、坚持规模、质量、效益和结构协调发展;
2、认证作用。即对办学单位按照《评估方案》进行全面考察和评估,科学、客观地评价其办学水平,确认其在社会上应有的地位;
3、促进作用。即通过评估,帮助学校找出人才培养工作的薄弱环节和存在的问题,促进其采取有效措施,改进不足,使学校走上良性、稳定的发展轨道。
 
二、评估的工作方针是什么?
答:评估工作始终坚持“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的方针,通过评估,加强学校的教学基本建设,深化教育教学改革,促进各项工作的规范化管理,使人才培养工作上一个新水平。评估要抓住重点,边评边改。要防止在评估过程中作表面文章和形式主义做法。
 
三、评估指标体系主要内容有哪些?
一级指标
二级指标
评估等级
A(优秀)
B(良好)
C(合格)
D(不合格)
1.办学指导思想
1.1学校定位与办学思路
1.2产学研结合
 
 
 
 
2.师资队伍建设
2.1结构
2.2质量与建设
 
 
 
 
3.教学条件与利用
3.1教学基础设施
3.2实践教学条件
3.3教学经费
 
 
 
 
4.教学建设与改革
4.1专业
4.2课程
4.3职业能力训练
4.4素质教育
 
 
 
 
5.教学管理
5.1管理队伍
5.2质量控制
 
 
 
 
6.教学效果
6.1知识能力素质
 
6.2就业与社会声誉
 
 
 
 
7.特色或创新项目
 
说明:上表15项二级指标中为黑体字的是重要指标,共8项。
 
四、评估结论标准是什么?
答:对二级指标共15项,其中重要指标8项,每项评A,B,C,D,根据二级指标判断学校的评估结论。其指标为:
    优秀。同时满足:(1)全部指标中A≥12,C≤2,D=0;(2)重要指标中,A≥7,C≤1;(3)有特色或创新项目。附加一条是“近两年毕业生就业率达不到本省(自治区、直辖市)高职高专院校就业率排列前1/3者不能评优秀。
良好。同时满足:(1)全部评估指标中A+B≥12,其中A≥6,D≤1;(2)重要指标中,A+B≥7,其中A≥4,D=0;或不满足优秀条件,而 C=0,D=0。附加:近两年毕业生就业率达不到本省(自治区、直辖市)高职高专院校就业率平均水平的不能评为良好。
合格。同时满足:(1)全部指标中D≤3,(2)重要指标D≤1。
不合格。未达到合格标准。
 
五、评估遵循什么程序?
答:被列入评估对象的学校按以下程序进行评估工作:
1、学校自评,并向省级政府行政部门提交自评报告及相关材料一式10份。
2、省级教育行政部门组织专家组成员对被评学校上报的文件材料进行审核。
3、省级行政部门组织专家到学校进行现场考察评估,形成专家组与被评院校及其上级主管部门交换意见的考察评估反馈意见以及向省级评估委员会提交的评估结论建议和评估工作报告。
4、省级评估委员会审议专家组评估结论建议,向省级教育行政部门提供结论建议,由省级教育行政部门审定后,向社会公布评估结论。
5、学校根据公布的评估结论和专家组的考察评估意见制定并实施整改方案。
6、教育部组织专家不定期对省级评估结论进行抽查,并公布抽查结果。同时,教育部适时组织开展示范性高职院校的评估工作,达到标准者由教育部正式确定为示范性高等职业院校。
 
六、高职高专人才培养的目标是什么
答:高职高专人才培养的目标是:掌握本专业必备的基础理论、专门知识,具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。
 
七、评估工作应掌握的原则有哪些?
答:开展评估工作应掌握的七点原则是:(1)学校内部自评与外部专家评估相结合。(2)条件、过程、目标、结果相结合。(3)全面评估和重点评估相结合。(4)静态评估和动态评估相结合。(5)符合性与多样性相结合。(6)规范性和创造性相结合。(7)注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合。
 
八、评估中着重关注的基本要点是什么?
答:评估工作关注的基本要点是三个“符合度”,即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度;学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度;学校人才培养结果(毕业生)符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。
 
九、自评工作的环节有哪些?
答:自评工作要与学院的日常教学工作有机结合。其重点要放在加强学院的教学基本建设、深化教学改革、严格教学管理、努力提高人才培养质量上。具体的自评工作除以相应材料佐证外,还应结合以下环节进行,包括有:通过收集、提供的学院各项主要信息材料来自评;通过全面考察学院基础设施和实训基地来自评;根据要求有针对性地对校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察,以获得相关信息来自评;通过组织听看课和评教活动获得的信息来自评;通过组织召开教师、学生、管理队伍的专题座谈会,进行问卷调查等方式取得的信息来自评;通过学生专业技能考核和展示、抽查试卷及成绩评定、分析表来自评;通过专业重点剖析来自评。
 
十、专家组主要查阅哪些资料?
答:除了继续查阅学校上报的自评报告和相关材料外,主要查阅学校提供的各项主要信息(侧重对原始材料的审阅)。若信息不够或遇到不清楚的问题,可另向学校索要相关资料查阅,也可请相关部门负责人来作进一步解释。对学校提供的材料中出现的矛盾或不一致的地方,要仔细认真核对,并通过其他调查手段予以澄清。
 
十一、教师、教学管理人员及其他教职员工在评估中应注意什么?
答:全体教职工就以高昂的姿态,以主人翁的态度积极参与评估工作中来。要认真学习有关评估工作中的文件,了解评估指标体系,按照学校的统一部署,扎扎实实地做好本职工作。同时,也要了解学校发展规划、目标,了解学校教学工作的总体情况:要准备随时参加评估专家组指定的座谈会,认真发言,顾全大局。
教师要严谨治学、从严执教,认真上好每一堂课;提高教学质量,着力培养学生的潜在能力;特别要注意学生思想道德素质的培养和提高。
各级党政领导以及教研室、实验室主管人员要认真参照教学评估指标体系,根据评估要求处理日常工作、制定工作计划。
其他教职员工在日常工作中自觉严格贯彻落实评估指标的要求。
 
十二、学生在评估中应注意些什么?      
①全院学生要充分认识评估的目的意义以及与自身的密切关系,以饱满的热情积极配合学院做好评估工作。本次评估是对我院办学情况全面、综合的总结与评价,是关系到我院今后的发展前景与方向的一次重要活动,专家组将通过系统地搜集学校的主要信息,了解实际情况,科学分析,对学校人才培养工作质量做出判断,其结果直接关系到每个学生的利益和前途。因此,每个同学都要树立“校兴我荣、校衰我耻、荣辱与共、爱校如家”的思想,自觉维护学院的形象与声誉,做到不利于学院发展的事不做,不利于学院发展的话不说。
②模范遵守学院各项规章制度,充分展示当代大学生的风采。我们应一如继往地遵守《高校学生行为管理规范》等规章制度,高标准、严要求的规范自己的行为。要认真刻苦搞好学习,模范遵守组织纪律,自觉爱护环境卫生,时刻讲究文明礼貌,努力克服不良习惯,充分展示当代大学生的精神风貌。
③积极参与和评估有关的各项活动,实事求是的反映学院情况。要充分准备,认真对待评估专家组织的“学生问卷调查”、“学生技能测试”、“专业剖析”等活动,在“学生专题研讨会”和学生座谈会上积极发言,实事求是地充分地肯定学院的成绩。
 
十三、现场评估工作的主要内容是什么?
答:专家组考察评估时间一般为4—5天,评估具体工作包括:①听取学校自评报告②查阅资料③参观教学基础设施和实验实训条件,实地考察④听课⑤座谈会⑥学生专题研讨会⑦问卷调查⑧个别访谈⑨技能测试(包括职业技能和基本技能)⑩专业剖析
 
十四、专家组实地考察哪些方面?
答:除参观学校基础设施和实训基地外,根据要求有针对性地对校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察,以获得相关信息。
 
十五、专家组怎样把握听课的环节?
答:专家组将按学校提供的当日课表随机选择,听课的课程类型应包括基础课、专业课、实验课、实训课等,并注意教师职称、年龄结构的覆盖面。每位专家听课不少于2节次。专家听课过程中将做简要记录,对上课的评价不向教师与学生公布,听课后与教师学生就所要了解的情况进行交谈,然后对听课获取的信息和对课程教学活动的评价向专家组全体会议汇报。
十六、专家组将如何组织学生专题研讨会?
答:由专家组确定专题研讨的题目,随机抽取两个专业两个班级30名左右学生参加研讨,并提前一天将研讨题目及要求通知与会学生做准备。研讨会中可现场随机提问。通过专题研讨,考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。
十七、专家组如何进行个别访谈?
答:专家组对查阅学校提供的主要信息中不足或疑点,约请学校领导、中层管理干部、学生、教职工进行个别访谈以便准确掌握学校的实际情况,每位专家的访谈对象为4人左右。
 
十八、问卷调查怎样进行?
答:由评估委员会秘书处拟定教师、学生问卷调查题库,由专家组根据学校情况从中选定问卷提纲。在专家组进校前由秘书负责随机抽样调查,并进行统计分析,向专家全体成员报告。参加人员根据《评估工作指南》中样本抽取与学校总体人数表决定。
 
十九、专家组怎样进行职业技能及基本技能测试?
答:职业技能的测试由专家组命题,原则上从学校建立的职业技能库中随机抽取,由专家组成员会同学校教师监考评定成绩,一般可选重点剖析专业三年级的若干名学生参加测试,将测试结果的统计分析报告分发专家组全体成员。
 基本技能测试一般可选“计算机基础”方面的测试题,由专家组命题,从非计算机专业二年级学生中随机抽取若干人参加。
 
二十、专家组进行专业剖析一般选择什么样的专业进行剖析?
答:由专家组抽取学校的一个主体专业和一个新建专业进行重点剖析,旨在增加考察的深度和可信度。
 
二十一、评估工作中专家个别访谈内容的侧重点是什么?
答:专家组在查阅资料对学校主要信息初步了解的基础上,针对一些疑点个别约请学校职能部门、教学系部负责人、主要理论与实践课程教研室(实践训练中心)主任和教师就评估指标的相关内容进行个别访谈。一般每位专家可访谈3至4人,每人大约谈30分钟左右。访谈对象主要包括财务处、人事处、图书馆、实践训练中心、教务处、教学督导室、教学系部(4—6个)、专业教研室、“两课”教研室、体育教研室、学生处、招生办、就业指导处、心理咨询室负责人和基础与专业教师4-6人。
与每位访谈对象交谈的侧重点为:
财务处长:近3年教育事业费及专项经费拨款、学费收缴、年度教育事业费预算、决算、日常教学经费、师资培训经费、图书资料费、实验实习设计等实践环节的经费投入状态和存在的主要问题。
图书馆长:馆舍面积、藏书册数(含电子图书、适用图书册数)、阅览室座位数(含电子阅览室)、开放时间、近3年图书册数与经费增长情况和图书生均年流通量、现代管理技术应用情况。
实训中心主任:教学仪器设备总值、近3年教学仪器设备增长与更新和现代技术含量提高情况、实验实训基地、计算机、语音教室、多媒体教室的基本情况和利用率。
系主任和专业教研室主任(即专业带头人,约6人左右):人才需求社会调研,专业开发设计设置专业方向的调整改造,专业教学计划设计制订审批过程,专业教学计划体现高等职业教育特色和学校特色的情况,专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果,课程开发设计过程和课程总体结构落实培养目标的状况,教学内容方法手段改革进展情况与存在的主要问题,系级教学管理和质量控制工作进展情况与问题,职业能力训练体系建立与实施状态,职业能力测试和参加社会鉴定状况,在素质教育方面西里所做的工作及其效果,在就业指导与服务方面系里开展的工作及其效果,系内教学和学生工作的分工与配合状况,专业建设和课程建设所做的工作及其效果。
“两课”教研室主任:两课教学改革进展情况、效果与存在的主要问题。
主要基础课教研室主任(2人左右):了解高职教育观念、教学内容课程体系教学方法手段改革进展情况与存在的主要问题。
教务处处长:组织机构、人员分工、教学管理制度、教学文件管理、专业教学计划管理、教学运行管理、考试与学籍管理、实践教学管理、新生素质调研、与学生处的分工与配合状况及存在的主要问题、教学质量管理状况、教学质量保证与监控体系建立与事实状况。
教学质量管理负责人:社会人才市场需求调研工作开展情况,毕业生跟踪调研情况,教学质量保证与监控体系建立与实施状况,贯彻预防为主实时调控持续改进的措施与效果,对本校教学质量的基本估计。
学生处处长:组织机构、人员分工、全校学生管理教育组织系统构成、学生管理规章制度建立与执行情况、班主任及辅导员工作状况、学籍管理与奖惩制度实施状况、日常思想工作、在学风建设和教学信息反馈方面所做的工作及其效果和存在的主要问题,和就业服务与指导中心的工作分工与配合状况。
招生办、就业处主任、处长:建立时间、组织机构与人员分工、开展的主要工作及其效果,存在的主要问题,开展人才市场需求调研毕业生跟踪调研状况、开拓就业市场状况、学生就业咨询指导工作状况、招就处和相关职能部门的分工与配合状况、招就处与教学系主管学生工作主任的关系、招就处与全校各班班主任及辅导员的工作关系、近3年毕业生一次就业率。开拓生源市场和招生宣传工作状况、近3年招生计划及其完成情况、录取新生报到率、新生素质调研工作开展情况、与相关职能部门分工及配合情况。
心理咨询室主任:贯彻教育部关于加强大学生心理健康教育文件精神的实施状况,开展大学生心理素质调研的基本情况、学生心理健康状态的基本估计,工作中存在的主要困难与问题。
专业课教师(2-4人):高职教育思想观念、对专业教学计划的熟悉情况、本课程教学内容方法手段改革的做法及其效果、学校强化学生职业能力训练的措施与效果、学校教学中心地位落实情况、学校对教师进修提高双师素质采取的措施及其效果、学生素质教育工作状况。
实践训练指导教师(2人):实践训练在本专业人才培养过程中所处的地位、强化学生职业能力训练的措施及其效果、实践教学体系建立与实施状况、学生参加社会职业技能鉴定状况与通过率。
 
二十二、目前举办高等职业教育院校主要的有哪几类?各类学校的数量有多少?
答:一是独立设置的职业技术学院,共有711所;二是独立设置的高等专科学校,共有197所;三是独立设置的成人高等学校,共有573所;四是本科学校办的高等职业技术学院,共有612所。教育部计划在2007年前遴选出100所左右示范性高职院校,建成300所左右优秀学校,打造中国高等职业教育的品牌。
 
二十三、专家组从哪些方面分析专业设置和专业培养目标?
答:(1)专业设置的针对性、灵活性和适应性,面向地区、行业和企业急需和紧缺的人才设置专业,并以人才市场需求变化为导向适时调整,专业特色鲜明;
   (2)专业名称的规范性和科学性,专业口径宽窄适当;
   (3)培养目标定位的准确性;
   (4)知识、能力、素质规格表述明确,与目标定位的一致,具有可操作性。
 
二十四、专家组从哪些方面分析课程体系和结构?
答:(1)课程结构设计合理,符合高职教育培养技术应用性人才的目标;
   (2)课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养,并贯穿整个教学过程始终,分别落实到各个教学环节;
   (3)实践课程体系突出,符合技术应用性人才培养规律;
   (4)针对培养技术应用性人才的培养目标,采取灵活多样的课程形式;
   (5)针对专业培养目标,以科目课程改革为基础,进行必要的课程整合;
 (6)有一套科学、规范、稳定的专业培养方案(或专业教学计划),能够根据产业和经济结构变化适时调整更新;
  (7)引入职业资格证书或技术等级证书,实施“双证书”教育。
 
二十五、专家组如何分析教学环节?
答:(1)教师教学(包括理论和实践教学)档案规范、齐备;
   (2)必修实践实训课开出情况,是否开设了综合性实践训练课;
  (3)理论课程、实验课程、实际技能、综合训练等均有考核标准,并采取灵活多样的考试形式,如:笔试、面试、操作等;
   (4)改革教学方法和教学手段,推广多媒体教学。
 
二十六、专家组如何分析职业素质教育?
答:(1)职业素质教育在专业教学计划中的体现;
   (2)职业素质教育在教学计划执行过程中的体现,是否贯穿整个教学过程;
  (3)职业素质教育改革创新的措施、力度、成效;
   (4)学生心理咨询工作开展情况;
   (5)人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。
 
二十七、专家组从哪些方面分析专业教学环境?
答:(1)该专业必需的实验、实训软硬件保障情况;
  (2)校外实训基地运行状态及保障机制;
   (3)实验室实验开出率、实训基地利用率情况;
   (4)图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况,电子阅览室建设情况;
   (5)专业教学及建设运用校园网情况;
   (6)专业教学及建设的经费支持保障情况。
 
二十八、专家组从哪些方面分析师资队伍建设?
答:(1)专业师资队伍整体梯队结构状态;(2)专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备,以及科研教改开展情况;(3)兼职教师来源、数量、素质;(4)师资队伍保障机制建设情况;(5)学生管理队伍情况一览。
 
二十九、专家组分析学生素质包括哪些方面?
答:(1)思想道德素质;(2)业务素质;(3)文化素质;(4)身体心理素质。
主要体现在:①学生的基本技能,专业技能及外语应用能力等;②“两课”教改及成效;③课内外进行思想道德、文化素质教育状况。文化素质教育的基本课程在文学、历史、哲学艺术、语文五个学科的定位状况;④心理咨询工作状况;⑤科技、文化活动和社会实践活动开展状况。
对于剖析的专业,要对其社会调研,教学计划与教学大纲,教学内容课程体系的改革、教材使用,实践教学体系,职业能力考核的匹配程度,全面推进素质教育状况等进行分析,还要通过听课等方式了解教学方法手段的改革状况。
 
三十、专家组怎样分析学生就业工作?
答:(1)适合高职教育的就业保障机制;(2)近三年毕业生初次就业率;(3)该专业对毕业生跟踪用人单位对毕业生综合评价情况。
 
三十一、专家组如何分析产学研合作?
答:(1)在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作;
   (2)在理论和实践课程教学方面的合作;
   (3)在面向社会、行业进行素质培训方面的合作;
   (4)为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作;
   (5)校企人员互兼互聘方面的合作;
   (6)教师承担、参与企业科研课题方面的合作。
 
三十二、参评学校应提供的资料有哪几类?
答:一是各评估指标的依据材料,需单独成卷供专家组审阅;二是其他背景材料和原始材料需列出目录备查。
参评学校的自评报告由哪些部分组成?
答:(1)学校概况(沿革与现状);(2)自我评估(包括在改革、建设、管理、发展总体上取得的成果和自评结果);(3)特色或创新项目的简要说明;(4)存在的主要问题;(5)整改方案、思路及措施。
 
三十三、录取新生报到率计算是看报到人数与招生计划数之比,还是看报到人数与实际投档之比?
答:看两项指标:1、报到人数÷招生计划数, 2、报到人数÷发出的录取通知书数。
 
三十四、指标资料准备中的“二、三年”问题,如07年评估财务决算是年度指标,是否准备05、06年资料?
答:应该准备05、06年的财务决算。
 
三十五、等级标准及内涵中多处出现“大多数”,能否具体说明?
答:可按2/3左右来掌握。
高职高专院校人才培养工作水平评估知识问答(三)
 
三十六、学校的学习风气主要体现在哪里?
答:主要体现在校园氛围、学生管理、教育载体、形象表现等方面。其中学生管理主要包括无迟到、早退、旷课、违纪作弊等现象,课堂秩序和学生精神状态良好以及上晚自习的人数和秩序等情况。
 
三十七、学生的思想政治素质是指什么?
答:正确的世界观、人生观、价值观;马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点;辨证唯物主义观点;社会主义信念;热爱祖国、振心中华、努力成才的使命感和责任感。
 
三十八、教学工作在高校中的地位是什么?
答:高校的中心任务是培养人才,人才培养的中心环节是教学工作。因此,教学工作始终是学校的中心工作。
 
三十九、人才培养模式改革的关键是什么?
答:教学内容和课程体系改革是人才培养模式改革的关键,也是教学改革的重点和难点。
 
四十、实践教学的内涵包括哪些?
答:包括实验、实习、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文(设计)等。
 
四十一、实践教学改革包括哪两个方面?
答:一是要追踪课程内容的更新,二是要加强对学生的创新思维和综合能力的培养。
 
四十二、评估方案中的特色或创新项目是指什么?
答:特色是在长期办学过程中积淀形成的,本校特有的,优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对于人才培养过程,提高教学质量作用大,效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。特色可能体现在不同层面:⑴体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路;⑵体现在教育上的特色——教育模式、特色专业、人才特色等;⑶体现在教学上的特色——课程体系、教学方法、实践环节等;⑷体现在教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等。
创新主要是指在办学过程中,针对人才培养各方面的重点、难问题,以及根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践,并在人才培养的实际中得到应用、产生明显的效果。
 
四十三、有关名词解释:
1、学校规模:
学校的规模一般分为自然规模和折算规模,自然规模是指各类别及层次的全日制在校生的自然人数相加所得的学生总人数。折算规模是按各类学生当量数计算的规模。各类学生的当量数折算办法为:普通本专科生为1,成人脱产班为1,函授生为0.1,夜大生0.3,一年以上非学历教育(含进修生、自学考试助学班学生)为1,中专生为1。计算生均建筑面积,生均教学仪器设备值时,用不含夜大,函大的自然规模计算;涉及生均教学经费、生均计算机台数、生均藏书量时,按折算规模计算。
2、藏书量:
藏书量以本图书的“册”为当量,这些图书必须是被分类、编目的,并入藏为不同范围的读者可以利用的。以下为其它载体类型文献的折算办法:期刊、报纸须经装订,每一合订本算为1册;缩微胶卷1卷为一册;缩微平片10片为一册;幻灯片每50片为1册;视听资料(含录音带、录像带、电影片、影碟等)每盘为1册;光盘未注册数的每片按1册计;软盘每个软件包为1册;电子图书按所订购种(册)相应为1册;电子期刊以每种的一个年度为1册;未注明名册数的数据库按IGB为200册计。
3、教学仪器设备:
是指单价高于800元的仪器设备(含订有一年以上合同期的租赁的仪器设备)。
4、师生比:
计算学生数与教师数之比例,教师数计算范围除专任教师外,还包括校内“双肩挑”的教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师,按承担的教学工作量进行计算。评估方案中未加专任教师字样时,就是指上述范围内的教师。
5、专任教师:
是指具有教师资格、从事理论课程教学和专门从事实践项目指导与实践训练指导与实践训练指导的实验或专业技术人员。
6、双师素质:
是指具备下列条件之一的专任教师:
(1)既有讲师(或以上)的教师职称,又有本专业实际工作的中级(或以上)技术职称(含行业特许的资格证书);
(2)既有讲师(或以上)的教师职称,近五年中又有两年以上(可累计计算)生产、建设、服务、管理第一线本专业实际工作经历,能全面指导学生专业实践实训活动;
(3)既有讲师(或以上)的教师职称,近五年又曾主持(或主要参与)2项(或以上)应用技术研究,成果已被企业使用,效益良好;
(4)既有讲师(或以上)的教师职称,近五年又曾主持(或主要参与)2项(或以上)校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作,使用效果良好,在省内同类院校中居先进水平。
(5)既有讲师(或以上)的教师职称,又在教育部高教司批准的高职高专教育师资培训中心经过培训并取得结业证书。
7、兼职教师:
是指学校正式聘任的,已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员和能工巧匠。
8、实验实习指导教师的任职条件:
其条件应根据指导项目的技术含量区别对待。纯技术操作的指导教师一般应具有技师职称,至少是高级工技术等级的能工巧匠。其他实践指导教师则应具备所指导专业技术的中级以上职称。
9、青年教师:
指40周岁以下的教师。
10、教学经费:
包括教学业务费(含实验费、实习费、教学差旅费、资料讲义费、体育维持费、教学仪器设备维修费、军训费)、教学仪器设备购置费、图书文献资料购置费。
还有六项教学经费的讲法,分别指的是教学业务费、教学并旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费、教学仪器设备购置费、图书文献资料购置费。
11、多媒体技术:
是指利用计算机综合处理文字、声音、图象、图形、动画等信息的新技术。
12、管理队伍:
包括校领导、教务处、学生处、就业指导中心的管理人员,系(院、部)主任、教研室主任和专职学生工作人员。
13、教学质量保证与监控体系:
包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学信息的收集(统计与测量)以及评估、反馈和调控等环节。
14、累计通过率:
是指考试通过学生/应届全部学生的比率。
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